規(guī)范課程管理，保障課程質(zhì)量

——崇川區(qū)開展小學(xué)“課程建設(shè)和課堂教學(xué)情況”及幼兒園“課程方案組織實(shí)施”專項(xiàng)督導(dǎo)

教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校育人目標(biāo)的基本途徑，居于教育體系的中心位置，發(fā)揮核心作用。課堂是學(xué)校最重要的教育陣地，課堂教學(xué)是反映學(xué)校辦學(xué)情況的重要窗口。

陽春三月，萬物競(jìng)長(zhǎng)。2024年3月，新的一學(xué)期開學(xué)不久，崇川區(qū)人民政府教育督導(dǎo)室組織全體責(zé)任督學(xué)，對(duì)區(qū)屬37所小學(xué)開展了“課程建設(shè)和課堂教學(xué)情況”專項(xiàng)督導(dǎo)，對(duì)區(qū)屬118所幼兒園開展了“課程方案組織實(shí)施”專項(xiàng)督導(dǎo)。

本輪小學(xué)專項(xiàng)督導(dǎo)，對(duì)標(biāo)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，從課程設(shè)置、課堂教學(xué)、教學(xué)常規(guī)三方面開展督查，通過聽隨堂課、查閱資料、實(shí)地察看、問卷調(diào)查、師生訪談等方式，深入了解各學(xué)校開齊開足國(guó)家課程、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，把握學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)三維目標(biāo)要求，發(fā)揮課程整體育人功能，注重以學(xué)定教、因材施教；積極實(shí)踐“立學(xué)課堂”，提高學(xué)生核心素養(yǎng)；深入了解各學(xué)校學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)及對(duì)各科課堂教學(xué)的滿意度。

幼兒園專題督導(dǎo)，圍繞課程設(shè)置、方案制定、師幼互動(dòng)、自主活動(dòng)、游戲條件五個(gè)指標(biāo)，通過實(shí)地查看、觀摩班級(jí)一日活動(dòng)、訪談教職工、家長(zhǎng)、幼兒等形式，考察其教育目標(biāo)的指向性、活動(dòng)內(nèi)容的豐富性、組織安排的層次性、以及幼兒情緒情感、人際交往、社會(huì)適應(yīng)等方面的發(fā)展?fàn)顩r。

督導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：

各小學(xué)校：堅(jiān)持依法辦學(xué)，規(guī)范課程實(shí)施。嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，因地制宜積極開發(fā)校本課程，認(rèn)真制定課程實(shí)施方案，確保課程實(shí)施不走樣。強(qiáng)化過程管理，夯實(shí)立學(xué)課堂。通過巡課、聽課、督查、訪談等多種形式，強(qiáng)化對(duì)各學(xué)科的管理，樹立立學(xué)課堂理念，杜絕占課、挪課，確保各學(xué)科的均衡發(fā)展。重視體育工作，堅(jiān)持五育并舉。各校嚴(yán)格控制學(xué)生在校集中學(xué)習(xí)時(shí)間和體育活動(dòng)時(shí)間，重視五育并舉，適度突出體育工作，音、體、美、大課間活動(dòng)，均安排到位，全方位踐行德智體美勞全面發(fā)展的教育理念。

各幼兒園：課程設(shè)置科學(xué)合理。能圍繞辦園理念和本地資源合理設(shè)置幼兒園課程，通過目標(biāo)整合、領(lǐng)域整合、資源整合、內(nèi)容整合等形式，將幼兒的一日生活各方面在教育情境中優(yōu)化組合、銜接和統(tǒng)整，實(shí)現(xiàn)五育融合。方案制定目標(biāo)明確。大多數(shù)幼兒園課程實(shí)施方案目標(biāo)明確，層次分明。教師能夠結(jié)合本班幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣和需要制訂方案。師幼互動(dòng)積極高效。大多數(shù)幼兒園在課程實(shí)施過程中，師幼互動(dòng)好，教師通過語言指導(dǎo)、參與游戲等方式支持幼兒游戲活動(dòng)。區(qū)域活動(dòng)有機(jī)融合。大多數(shù)幼兒園立足幼兒生活實(shí)際，挖掘可利用的教育資源，提供了豐富的符合幼兒年齡特點(diǎn)的游戲材料，引導(dǎo)幼兒自主選擇游戲的內(nèi)容、材料和伙伴，做到玩中學(xué)，學(xué)中玩。游戲條件助推成長(zhǎng)。大多數(shù)幼兒園能根據(jù)新學(xué)期新的課程計(jì)劃，對(duì)教育環(huán)境進(jìn)行了局部調(diào)整，對(duì)各區(qū)域游戲的場(chǎng)地大小、布局與班級(jí)課程安排相結(jié)合，努力使環(huán)境更貼合兒童的游戲、探究與學(xué)習(xí)。

本輪掛牌督導(dǎo)，督導(dǎo)室將及時(shí)匯總各責(zé)任區(qū)上報(bào)材料，形成督導(dǎo)專報(bào)，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，供各學(xué)校相互學(xué)習(xí)，列出問題清單，反饋教體局相關(guān)職能部門和相關(guān)學(xué)校，適時(shí)組織問題整改情況“回頭看”，發(fā)揮教育督導(dǎo)在助推義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡和學(xué)前教育普及普惠發(fā)展中的積極作用，為崇川教育的高質(zhì)量發(fā)展保駕護(hù)航。