繪本《花格子大象艾瑪》在美術(shù)領(lǐng)域的案例分析

北城幼兒園 夏靜

繪本《花格子大象艾瑪》中，故事主角花格子大象艾瑪和黑白格子大象韋伯給幼兒留下了深刻的印象，它們和同伴間發(fā)生的許多有趣故事深受幼兒喜愛。于是我們選取其中的故事情節(jié)“艾瑪舉辦化裝節(jié)”，將其放大延伸后以縱向推進(jìn)的方式深入研究。引導(dǎo)孩子們多元解讀、多元感知，設(shè)計(jì)了以艾瑪舉辦化裝舞會(huì)的游戲情節(jié)貫穿始終的多種形式的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng):布藝畫、制作艾瑪花燈、紙箱水粉畫等。讓幼兒在讀完繪本后動(dòng)起手來，嘗試用多種不同的作畫方式把對(duì)艾瑪和韋伯的喜愛融入自己的創(chuàng)作中，欣然地走進(jìn)艾瑪?shù)氖澜?，滿足幼兒大膽表達(dá)的愿望。

活動(dòng)一:《我為艾瑪做花衣》，繪本中大象艾瑪?shù)陌僮冊(cè)煨褪怯變宏P(guān)注的焦點(diǎn)，我們通過引導(dǎo)幼兒賞讀艾瑪身上色彩與圖案的精彩組合，設(shè)計(jì)一款與眾不同的外套。針對(duì)目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒欣賞繪本中大象身上豐富多彩的花紋、圖案，說出自己的感受，提高幼兒對(duì)色彩、圖案等美術(shù)元素的感知，然后引導(dǎo)幼兒運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)遷移、個(gè)性創(chuàng)作等方式，嘗試在立體的布藝大象上作畫，為艾瑪設(shè)計(jì)參加化裝舞會(huì)的服裝，畫出花紋。我班杰瑞小朋友，在藍(lán)色底紋的大象身上畫了溫暖的紅色系花朵，形成了冷暖對(duì)比，簡(jiǎn)單又富于色彩變化的花朵著實(shí)給人清新亮麗的感覺。不一樣的材料，不一樣的心情，活動(dòng)中孩子們體驗(yàn)了在布上作畫的不一樣的感受，更有自主設(shè)計(jì)玩具的滿足感。

活動(dòng)二:吹塑紙手工制作幼兒帶著為艾瑪化裝舞會(huì)裝飾會(huì)場(chǎng)的任務(wù)——“制作艾瑪花燈”進(jìn)入創(chuàng)作活動(dòng)。每位幼兒在吹塑紙上刻畫與眾不同的艾瑪，之后把六位小朋友的作品組合在一起，做成一盞花燈，裝扮化裝舞會(huì)會(huì)場(chǎng)。活動(dòng)通過制作與眾不同的花燈，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共同制作立體美術(shù)作品的樂趣。

活動(dòng)三::紙箱畫《艾瑪?shù)墓适隆?，一個(gè)紙箱就是一臺(tái)電視機(jī)，今天，你的電視機(jī)里會(huì)播放怎樣的艾瑪故事呢?這個(gè)活動(dòng)由繪本中豐富有趣的故事情節(jié)為切入口，在游戲情境的引導(dǎo)下，幼兒把紙箱當(dāng)作電視機(jī)用水粉畫的形式畫出了色彩斑斕、多姿多彩的艾瑪世界。我班曉曉小朋友的作品，畫面內(nèi)容豐富，情節(jié)生動(dòng)，筆觸細(xì)膩，畫面上的大象不僅有不同色彩的運(yùn)用，還有不同動(dòng)態(tài)造型的塑造，紙箱側(cè)面的畫面上表現(xiàn)了，三只灰象奮力營(yíng)救快要掉下懸崖的艾瑪?shù)那榫埃鷦?dòng)形象。

幼兒美術(shù)教育不僅是一種審美教育、情感教育，更是一種創(chuàng)造教育。在艾瑪系列活動(dòng)中，我們根據(jù)幼兒策劃的場(chǎng)景準(zhǔn)備多種材料，引導(dǎo)幼兒嘗試用不同的方式、材料把對(duì)艾瑪和韋伯的喜愛融入自己的創(chuàng)作中，不同的表現(xiàn)手法以及多變的活動(dòng)形式帶給幼兒更多的新鮮感。同時(shí)選擇恰當(dāng)?shù)男问匠尸F(xiàn)幼兒作品能為作品增色添彩，成為活動(dòng)中濃墨重彩的一筆，滿足幼兒被肯定的愿望，享受不同作品帶來的藝術(shù)魅力。讓書本中的人物走進(jìn)幼兒生活，并與繪本主人公游戲、玩耍，更給人以震撼的視覺沖突，讓幼兒在相互欣賞中不斷獲得成功感與滿足感，同時(shí)獲得美的感受與體驗(yàn)。當(dāng)美術(shù)遇上繪本，幼兒園的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)變得豐富多彩，幼兒的想象插上飛翔的翅膀。以繪本為載體開展幼兒園美術(shù)活動(dòng)，將繪本中的美術(shù)教育資源運(yùn)用到幼兒園美術(shù)教學(xué)中，在拓展繪本豐富的藝術(shù)育人價(jià)值的同時(shí)，為幼兒園美術(shù)教學(xué)開辟了新途徑，給孩子們開創(chuàng)了一個(gè)嶄新的藝術(shù)殿堂，引領(lǐng)幼兒走向發(fā)現(xiàn)美、感受美、表達(dá)美的藝術(shù)之路。