淺議家園合作實(shí)踐性研究

南通市北城幼兒園 秦勇華

摘要

通過淺議家園合作的重要性,一方面可以借鑒吸收不同學(xué)科的理論,擴(kuò)展幼兒教師與家長(zhǎng)相互作用的研究視角,充實(shí)其研究?jī)?nèi)容;另一方面,通過分析幼兒教師與家長(zhǎng)相互作用的實(shí)際情況,發(fā)現(xiàn)問題,分析成因,提出建議,以提高幼兒教師與家長(zhǎng)相互作用的質(zhì)量。本文主要從以下幾方面論述：1、幼兒園老師與好家長(zhǎng)家園合作的重要性2、幼兒園教師心目中好家長(zhǎng)的類型 3、影響兒童心理健康因素主要有哪些 4、如何創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境

關(guān)鍵字： 幼兒園教師 家庭教育 好家長(zhǎng)

一、幼教老師與好家長(zhǎng)家園合作的重要性

（一）和諧的家園合作有利于幼兒成長(zhǎng)

和諧的家園合作對(duì)于幼兒的健康成長(zhǎng)很重要，二者缺一不可。例如幼兒剛?cè)雽W(xué)的第一天，幼兒離開父母開始學(xué)校生活，對(duì)于一些喜歡哭鬧的幼兒，教師會(huì)發(fā)很多的時(shí)間把幼兒的注意力帶到學(xué)校里來(lái)，讓孩子們感受到其實(shí)學(xué)校的生活也很有趣。當(dāng)然了，為了讓孩子能更好的的適應(yīng)學(xué)校生活，家長(zhǎng)要很好的配合學(xué)校的工作。例如為孩子準(zhǔn)備一兩件孩子平時(shí)最喜歡的玩具，為孩子準(zhǔn)備一身?yè)Q洗衣服，孩子的每天穿衣要方便簡(jiǎn)單便于穿脫。另外，家長(zhǎng)要把孩子們的喜好告訴幼兒園的老師們，便于教師與幼兒更好的相處?？傊芎玫募覉@合作對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)有極大的幫助。

（二）家園合作有利于幼兒素質(zhì)的全面提高

俗話說(shuō)的好，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要，對(duì)于剛剛接觸學(xué)校生活的孩子們來(lái)說(shuō)更為重要。幼兒是祖國(guó)的未來(lái)，是整個(gè)家庭的希望。在幼兒園里培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣與自理能力是奠定孩子素質(zhì)基礎(chǔ)最為重要的方面。例如教師針對(duì)小班的孩子們來(lái)說(shuō)，一年下來(lái)一定要學(xué)會(huì)并養(yǎng)成一些良好的生活習(xí)慣（自己會(huì)穿脫衣服、自己吃飯、飯前飯后洗手、禮貌待人、不吃零食、不拿別人的東西等）。孩子們的具體表現(xiàn)在學(xué)校老師會(huì)時(shí)時(shí)刻刻的關(guān)心并提醒，在家父母要做到不溺愛，放手讓孩子們?nèi)プ鲎约耗茏龅氖虑椴r(shí)刻監(jiān)督著。家長(zhǎng)和教師對(duì)于孩子們的幫助和監(jiān)督對(duì)于幼兒養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要。良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的養(yǎng)成有利于幼兒素質(zhì)的全面提高。

二、幼兒園教師心目中好家長(zhǎng)的類型

（一）能夠理解幼兒園、支持老師的工作

幼兒家長(zhǎng)要全力配合學(xué)校的工作，支持老師的工作,促進(jìn)了孩子的更好發(fā)展。例如老師布置學(xué)生作業(yè)需要家長(zhǎng)的配合，特別是小中班的幼兒，比如本周為了豐富孩子們的游戲教材要求每個(gè)小朋友周一帶一個(gè)自制的布球到班級(jí)來(lái)，這個(gè)作業(yè)就需要家長(zhǎng)的配合了。首先家長(zhǎng)和小朋友一起找齊材料（布料、棉花、針、線、剪刀），然后由家長(zhǎng)完成制作過程，當(dāng)然了在這個(gè)過程中，家長(zhǎng)能夠邊說(shuō)邊做做好了。

（二）能夠正確引導(dǎo)、啟發(fā)幼兒

家長(zhǎng)對(duì)幼兒的正確引導(dǎo)有時(shí)候會(huì)勝過于老師的引導(dǎo)，幼兒剛進(jìn)入幼兒園的時(shí)候常說(shuō)的一句話是：這是我媽媽說(shuō)的。這時(shí)候老師就要根據(jù)孩子的觀點(diǎn)進(jìn)行分析正確引導(dǎo)，孩子的說(shuō)法正確的話，教師可以說(shuō):媽媽說(shuō)的沒錯(cuò)，我們一定能做的最好等等激勵(lì)的話。若孩子的觀點(diǎn)不正確的，作為老師要找打解決問題的辦法，告訴幼兒錯(cuò)在哪里，以后應(yīng)該怎么做，而且還要告訴幼兒如果你做的對(duì)的話，以后你會(huì)越來(lái)越棒的。

另外，幼兒經(jīng)過在幼兒園一段時(shí)間的學(xué)習(xí)以后，不管自己做的正確與否，常對(duì)媽媽說(shuō)的一句好是：這是我老師說(shuō)的，就是這樣子的。有一些做法是正確的，有些錯(cuò)誤的做法可能是孩子們強(qiáng)加給老師的。這時(shí)候家長(zhǎng)就要告訴幼兒正確的做法，當(dāng)然，不能說(shuō)某某老師說(shuō)的不對(duì)的話，這樣時(shí)間久了，孩子們對(duì)老師的印象就不好了。也就是說(shuō)家長(zhǎng)要正確引導(dǎo)幼兒正確的價(jià)值取向，不可以盲目的評(píng)價(jià)任何人。當(dāng)然正確的引導(dǎo)對(duì)于教師工作的正常開展有極大的促進(jìn)作用。

三、影響兒童心理健康因素主要有哪些

在家庭心理環(huán)境中，家長(zhǎng)的性格，興趣與才能是至為重要的。如果家長(zhǎng)有健全的品格，爽朗、樂觀、豁達(dá)，那么這個(gè)家庭就會(huì)充滿歡樂；如果家長(zhǎng)對(duì)生活充滿熱愛，興趣廣泛，勤于學(xué)習(xí)與鉆研，那么這個(gè)家庭定會(huì)充滿學(xué)習(xí)的氣氛；如果家長(zhǎng)有音樂、美術(shù)方面的才能，那么這個(gè)家庭則會(huì)充滿藝術(shù)的氣息。無(wú)疑，這些對(duì)塑造孩子的個(gè)性是十分重要的。另外幼兒園的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境也是重要的一方面。影響幼兒心理健康的因素可以分為以下幾點(diǎn)：

（一）家庭氣氛對(duì)兒童心理健康的影響

家庭是幼兒在人生旅途上的第一站，對(duì)人一生的成長(zhǎng)具有十分重要的作用。在家庭中，兒童遭遇到最初的經(jīng)驗(yàn)，這將決定他是否有安全感、被愛等情感，或者是焦慮、憎恨等情感。我們認(rèn)識(shí)到：家庭氣氛中有一些因素對(duì)兒童的心理健康是具有特別重要的影響的。

1.產(chǎn)生緊張的彌漫態(tài)度的情境會(huì)影響兒童的心理健康

　 能產(chǎn)生緊張的彌漫態(tài)度的情境，例如：家庭成員不和睦、家庭經(jīng)濟(jì)管理混亂、家庭成員的不健康的愛好、經(jīng)濟(jì)或社會(huì)地位的實(shí)際喪失或有喪失的危險(xiǎn)等。在氣氛緊張、父母關(guān)系不和諧的家庭里，父親和母親都處于極大程度的情緒緊張狀態(tài)，他們常常是煩惱不安、性情暴躁、言語(yǔ)粗魯，對(duì)長(zhǎng)輩缺少孝敬甚至虐待。對(duì)于還沒有獨(dú)立生活能力、完全依賴父母的兒童來(lái)講，在這樣的環(huán)境中，孩子容易情緒緊張，為父母關(guān)系失調(diào)而慌亂、憎恨；為忠實(shí)父親還是母親而煩惱和疑惑。緊張的家庭人際關(guān)系破壞了應(yīng)有的溫馨的家庭氣氛，使孩子長(zhǎng)期處在負(fù)性情緒中，又缺少溫暖和關(guān)愛，容易使孩子形成孤僻、自私、玩世不恭等不良品質(zhì)，對(duì)兒童的心理健康產(chǎn)生負(fù)面影響。

2.歡樂和諧與健康的家庭生活有利于形成最佳的親子關(guān)系，促進(jìn)兒童心理健康

一個(gè)健康的家庭，父母雙方應(yīng)該彼此相愛，熱愛孩子，關(guān)心孩子的興趣、能力和志趣，愿意設(shè)法幫助孩子，使他了解父母。家庭成員之間能互相尊重愛護(hù)、以理相待，為人處世通情達(dá)理，使家庭氣氛安定和睦、融洽溫暖、民主平等、愉快歡樂。但想要促進(jìn)兒童心理健康，僅有良好的家庭人際關(guān)系還是不夠的，還要形成最佳的親子關(guān)系：父母要和孩子一起游戲，一起學(xué)習(xí)，發(fā)展共同的興趣，和孩子共享經(jīng)驗(yàn)和成果，增進(jìn)父母和孩子之間的感情和相互間的了解。父母要把孩子作為平等的人，尊重孩子的愛好，給他一定的自主權(quán)利，決定與選擇事情；有些事情可以和孩子商量，征求孩子的意見。例：有一位母親在買菜時(shí)買回了一條青蟲，女兒要飼養(yǎng)，母親沒有阻止女兒的行為，而是配合女兒在飼養(yǎng)青蟲的過程中，引導(dǎo)女兒觀察、探索，逐漸使女兒知道了青蟲的蛻變，明白了青蟲的習(xí)性，最后消滅了青蟲。在父母的鼓勵(lì)和幫助下，孩子探索世界的興趣日漸濃厚，而探索過程中的成功體驗(yàn)也增強(qiáng)了孩子的自信心；發(fā)展了孩子的堅(jiān)持性。父母要營(yíng)造溫暖和睦的家庭氣氛，切莫在兒童面前爭(zhēng)吵甚至大打出手，要慎重對(duì)待夫妻離異，不要意氣用事輕易鬧離婚，對(duì)兒童的教育要多誘導(dǎo)，少訓(xùn)斥?？傊?，豐富健康的家庭生活、和諧融洽的家庭氣氛有助于兒童健康心理的形成和穩(wěn)定。

（二）父母的教育方式和教養(yǎng)態(tài)度對(duì)兒童心理健康的影響

良好的家庭心理環(huán)境應(yīng)該為幼兒營(yíng)造愛的氛圍，其核心是對(duì)幼兒人格的尊重與友愛。愛是兒童的基本心理需要，也是造就兒童健全人格的關(guān)鍵因素，然而，對(duì)孩子的尊重不等于放縱，關(guān)愛更不等于溺愛，這兩者之間的關(guān)系如何權(quán)衡取決于父母的教育方式及對(duì)子女的教養(yǎng)態(tài)度。現(xiàn)在許多家長(zhǎng)都熱衷于替孩子們做他們能做的事，實(shí)際上這樣會(huì)使孩子失去實(shí)踐的機(jī)會(huì)。例：媽媽對(duì)明明說(shuō)：“兒子，你是媽媽唯一的寶貝，是我的一切，媽媽愿意為你做最大的犧牲?！苯Y(jié)果，明明4歲了，媽媽還是整天喂他吃飯，給他穿衣穿鞋。明明上幼兒園了，他卻這也不會(huì)做，那也不愿學(xué)，而媽媽還是一如既往的替他做事，漸漸地會(huì)使明明感到自己不如別人，他將面臨一個(gè)陌生的世界，而逃避應(yīng)負(fù)的責(zé)任，使他缺乏責(zé)任心和自信心。那么，父母怎么樣的教育方式和教養(yǎng)態(tài)度才能有助于形成兒童的健康心理呢？曾有心理學(xué)家研究證明：專制型家長(zhǎng)要求孩子必須一切聽從家長(zhǎng)，用權(quán)力和強(qiáng)制性的訓(xùn)練使孩子聽命，信奉“棒頭底下出孝子”、“不打不成器”，其實(shí)，長(zhǎng)期在父母的高壓政策下的孩子易形成幼稚、依賴、神經(jīng)質(zhì)的心理，他們的獨(dú)立性和自主性較差，有些幼兒可能變的更加依賴無(wú)主，有些則可能變的更加反抗、暴烈。溺愛型家庭中父母對(duì)孩子的愛缺乏理智和分寸，過度包容孩子的行為和要求，致使孩子易形成任性、幼稚、反抗、神經(jīng)質(zhì)等心理特征。家庭父母總的說(shuō)來(lái)可以分為以下兩種類型：

第一，放任型家庭中父母

放任型家庭中父母往往認(rèn)為“樹大自然直”，對(duì)孩子漠不關(guān)心，放任自流，養(yǎng)成孩子冷酷、攻擊、情緒不安等心理，但這些孩子的創(chuàng)造力和社會(huì)性發(fā)展較好。嚴(yán)厲型家庭中家長(zhǎng)對(duì)孩子寄予過高的期望，認(rèn)為必須全力以赴保證孩子的學(xué)業(yè)，為此無(wú)視兒童的獨(dú)立性與自主性，設(shè)置許多清規(guī)戒律，并過多和過早地對(duì)孩子施行正規(guī)學(xué)業(yè)教育。最近，清華大學(xué)四年級(jí)學(xué)生劉海洋數(shù)次將火堿、硫酸倒向北京動(dòng)物園飼養(yǎng)的狗熊身上和嘴里，致使5只國(guó)家珍稀保護(hù)動(dòng)物——狗熊遭到不同程度的嚴(yán)重傷害。作為一名名牌大學(xué)的“高材生”，又受過良好的高等教育，他的行為能用“好奇”來(lái)簡(jiǎn)單解釋嗎？其實(shí)，在劉海洋僅兩個(gè)月大時(shí)，其父母就離異了，劉海洋由母親撫養(yǎng)成人，在這個(gè)單親家庭中，母親過于注重兒子的學(xué)業(yè)，盼望兒子早日成材，而忽視了兒子的心理需求，長(zhǎng)期不平衡的心理需求形成了劉海洋的不健康心理，劉海洋對(duì)狗熊的傷害行為，恰恰表明他缺乏同情心，冷酷，沒有社會(huì)責(zé)任感，缺乏應(yīng)有的公德和法律意識(shí)。甚至有些孩子做出令成人都無(wú)法想象到的事情。父母不恰當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)態(tài)度導(dǎo)致的后果是無(wú)法估計(jì)和預(yù)測(cè)的。

第二，民主型家庭中父母

在民主型家庭中，家長(zhǎng)平等地對(duì)待、尊重孩子，家長(zhǎng)與孩子能相互交流各自的看法，對(duì)孩子不成熟的行為進(jìn)行限制，并堅(jiān)持正確的觀點(diǎn)，使平等尊重與適當(dāng)限制相結(jié)合，有利于兒童獨(dú)立性、自信心與能動(dòng)性的養(yǎng)成，具有直爽、親切、愛社交、能與人合作、講友誼、愛探索等特點(diǎn)。因此，父母要愛孩子，理解孩子，并用合理、科學(xué)的教養(yǎng)方式和教養(yǎng)態(tài)度來(lái)對(duì)待孩子。民主權(quán)威型的教養(yǎng)態(tài)度是比較可取的教養(yǎng)態(tài)度，父母只有充分尊重孩子，從孩子的生理、心理特點(diǎn)，個(gè)性差異出發(fā)，因材施教，這樣才有可能達(dá)到你所期望的教育效果，有利于兒童身心健康發(fā)展。

（三）父母的期望對(duì)兒童心理健康的影響

家長(zhǎng)的期望有強(qiáng)烈的暗示和感染作用。從心理學(xué)來(lái)講，期望是一種心理定勢(shì)，家長(zhǎng)對(duì)子女的態(tài)度激勵(lì)著兒童不斷向前發(fā)展。美國(guó)著名心理學(xué)家羅森塔爾的研究表明：教育者的期望對(duì)受教育者有重大影響。也就是說(shuō)教育者對(duì)受教育者的期望，對(duì)于孩子的影響很大， 因此，父母對(duì)子女的美好期望是家庭教育中必不可少的，家長(zhǎng)的期望越高，對(duì)孩子的激勵(lì)越大，就越能強(qiáng)化他們接受教育的主動(dòng)性和自覺性，有利于兒童意志品質(zhì)的鍛煉，形成遠(yuǎn)大的抱負(fù)。需要說(shuō)明的是，這種期望是有一定限度的，必須符合兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，適合兒童個(gè)人的興趣和愛好。據(jù)報(bào)載，一對(duì)孿生姐妹竟然用老鼠藥殺死了自己的父母！原因是父母要求她們一定要考上重點(diǎn)中學(xué)，而她們的成績(jī)與重點(diǎn)高中的分?jǐn)?shù)線相距甚遠(yuǎn)，父母平時(shí)又經(jīng)常責(zé)罵她們成績(jī)不好，卻忽視了女兒成績(jī)不好有多方面原因，沒有和孩子溝通，對(duì)孩子的教育缺乏關(guān)心，沒有耐心和細(xì)心，一昧責(zé)怪和數(shù)落女兒，以至于被父母“貶”得無(wú)地自容后滋生的自卑感深深地籠罩著她們，于是就想到把父母整死以爭(zhēng)取自由，悲劇就這樣發(fā)生了?？梢?，如果家長(zhǎng)盲目攀比，過分拔高對(duì)子女的期望，不但起不到積極促進(jìn)作用，反而會(huì)使孩子屢遭挫折，喪失信心，形成消極心理。

科學(xué)合理的期望應(yīng)該是長(zhǎng)遠(yuǎn)與階段目標(biāo)相結(jié)合，還要聯(lián)系孩子的興趣愛好，注重孩子的全面發(fā)展。父母所要求孩子做到的應(yīng)該是孩子經(jīng)過一定努力可以達(dá)到的，并在孩子遭遇挫折時(shí)不斷給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)孩子的勇氣和自信，這樣逐漸提高要求，并且將父母的關(guān)心、愛護(hù)滲透其中，就會(huì)使孩子從父母長(zhǎng)期的美好愿望中吸取力量，不斷進(jìn)取，從而促進(jìn)和維護(hù)兒童心理健康。

幼兒的性格、興趣、才能以及情緒狀態(tài)等，時(shí)刻表現(xiàn)在家庭生活中，影響著家庭心理環(huán)境。而影響家庭心理的諸多因素之間，又是相互作用的，他們的合力就如同一個(gè)磁場(chǎng)，對(duì)每個(gè)家庭成員，特別是孩子起著潛移默化的作用，從一定意義上講，有什么樣的家庭心理環(huán)境，就能使孩子形成什么樣的個(gè)性。兒童的成長(zhǎng)更離不開家庭，一切善良、美好的品質(zhì)和優(yōu)良的素質(zhì)都是首先在家庭中萌芽的。因此，我們可以毫不夸張地說(shuō)，為了孩子的健康發(fā)展，為了家庭的幸福美滿，父母應(yīng)努力追求合理、積極的教養(yǎng)態(tài)度，創(chuàng)設(shè)良好的家庭心理環(huán)境。

（四）幼兒園的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境對(duì)兒童心理健康的影響

1.幼兒園的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)兒童心理健康的影響

一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)幼兒的影響很大，對(duì)于剛?cè)雸@的幼兒來(lái)說(shuō)陌生的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于他們適應(yīng)幼兒園很困難，這時(shí)候就需要我們老師多多給孩子們制造家的感覺，讓孩子們感覺到，幼兒園生活很有趣，有利于幼兒健康成長(zhǎng)。

2.幼兒園的生活環(huán)境對(duì)兒童心理健康的影響

生活環(huán)境是孩子們學(xué)校生活的重要一方面，現(xiàn)在社會(huì)的幼兒都是家里的寶，嬌生慣養(yǎng)，都是在父母、爺爺奶奶的呵護(hù)下健康長(zhǎng)大的，全家人圍著寶寶轉(zhuǎn)。到了幼兒園以后，許多生活習(xí)慣要自己養(yǎng)成，要自己學(xué)會(huì)上廁所，自已穿衣服、鞋子，自己吃飯等等。脫離父母的學(xué)校生活讓孩子們失去了依賴，慢慢學(xué)會(huì)了獨(dú)立，對(duì)于幼兒的健康成長(zhǎng)有極大的幫助。

四、如何創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境

一個(gè)健康兒童的成長(zhǎng)，需要和諧、愉快、充滿愛和上進(jìn)心的心理環(huán)境，因此，如何保持、創(chuàng)設(shè)良好的家庭心理氣氛，是家長(zhǎng)們時(shí)刻應(yīng)當(dāng)注意的。有經(jīng)驗(yàn)的父母都善于自覺地控制自己的情緒，在發(fā)生爭(zhēng)吵時(shí)，盡量避開孩子，有不愉快的事情，盡量不帶回家中。其中最主要的是父母的言行舉止要規(guī)范，由于幼兒年齡很小，很容易受到周圍環(huán)境的影響，這時(shí)候做父母就要為孩子們多樹立榜樣。主要從一下兩面討論：

（一）作為家長(zhǎng)如何創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境

在現(xiàn)實(shí)生活中，有一些家長(zhǎng)打麻將成瘋，不管白天黑夜，不管孩子在不在場(chǎng)都會(huì)講一些粗話，久而久之孩子們也就學(xué)壞了。還有的家長(zhǎng)頻繁請(qǐng)客，經(jīng)常大吃大喝，對(duì)孩子們的成長(zhǎng)造成極大的困擾。其實(shí)孩子的成長(zhǎng)就是一個(gè)社會(huì)化的過程，在這個(gè)過程中，心理認(rèn)同作用很重要。在家庭中，孩子的認(rèn)同首先從父母開始，即孩子模仿父母的言談舉止。所以對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，在孩子們成長(zhǎng)的過程，千萬(wàn)不能忽略自己言行對(duì)孩子潛移默化的影響，要給孩子創(chuàng)造一個(gè)積極向上的家庭成長(zhǎng)環(huán)境。
 （二）作為教師如何創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境

如何創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，作為教師要積極的開展親子活動(dòng)。例如：教師可以針對(duì)親情這一方面進(jìn)行相關(guān)教育，例如開展教育主題：“親親熱熱一家人”：愛我你就抱抱我“等等。通過活動(dòng)的開張讓幼兒明白父母是他們生命中很重要的人，讓父母明白自己的一言一行時(shí)刻影響著孩子。

案例：幼兒體育比賽

比賽內(nèi)容一：

參加人員：幼兒及家長(zhǎng)、發(fā)令1人，記錄1人

袋鼠跳接力賽(布袋跳)

道具：袋鼠袋(麻袋)跳繩

參賽人員：每班為1組，共6組，每組8對(duì)，每對(duì)由一家長(zhǎng)帶一孩子參加比賽。

比賽距離：20米距離

規(guī)則：(1)家長(zhǎng)在起點(diǎn)線、孩子在折返線。(2)家長(zhǎng)將雙腳套在麻袋內(nèi)，用手提著。(3)比賽開始，雙手提著袋口向前跳，沿跑道前行20米，通過折返線后，孩子跳繩返回起點(diǎn)線;比賽中途跌倒，可爬起繼續(xù)(4)另一對(duì)家長(zhǎng)與孩子繼續(xù)開始，依次類推;(5)最后哪一組所用的時(shí)間最少，哪一組就是獲勝隊(duì)。

比賽內(nèi)容二：綁腿跑(2人3足)

參加人員：幼兒及家長(zhǎng)、發(fā)令1人，記錄1人

參賽人數(shù)：每班為1組，共6組，每組8對(duì)，每對(duì)由一家長(zhǎng)帶一孩子參加比賽。

比賽距離：20米距離

規(guī)則：(1)家長(zhǎng)的一只腳與孩子的一只腳綁在一起。(2)比賽開始了，2人從起點(diǎn)向終點(diǎn)走去或跑去，一對(duì)走完或跑完后另一對(duì)開始，依次類推;(3)最后哪一組所用的時(shí)間最少，哪一組就是獲勝隊(duì)。

案例分析：

活動(dòng)的種類有很多種，每一種都是通過精心設(shè)計(jì)的，指導(dǎo)和幫助家長(zhǎng)更新家庭教育觀念，指導(dǎo)和幫助家長(zhǎng)重視言傳身教，以自身良好的品德修養(yǎng)、行為習(xí)慣影響子女，努力建立民主、平等、和諧的家庭關(guān)系，積極進(jìn)行學(xué)習(xí)型家庭的創(chuàng)建實(shí)踐,做到:真正形成家庭、學(xué)校教育的合力。家長(zhǎng)和孩子一起游戲，相互影響、相互促進(jìn)，共同提高，增進(jìn)親情。在活動(dòng)的整個(gè)過程中，教師也不斷的和家長(zhǎng)討論活動(dòng)的細(xì)節(jié)部分，使得活動(dòng)順利開展。

五、結(jié)論

家庭和幼兒園是影響幼兒身心發(fā)展的兩大方面,這兩大方面對(duì)幼兒的影響必須同方向、同步調(diào)才能達(dá)到成倍的效果。為了達(dá)到家園同步的配合教育,家園雙方要圍繞著孩子的發(fā)展經(jīng)常聯(lián)系,相互溝通,讓家長(zhǎng)了解具體教育目標(biāo)及幼兒各方面的發(fā)展,與幼兒園取得共識(shí),從而使家園同步教育更有效地促進(jìn)孩子的發(fā)展?！袄斫夂蜏贤ā钡膯栴}不僅是幼兒教師和家長(zhǎng)雙方積極互動(dòng)的前提,也是影響家園合作順利開展的主要原因。目前家園合作出現(xiàn)的問題,都是和“理解與溝通”出現(xiàn)障礙密不可分的,教師如何和家長(zhǎng)溝通就成了我們工作中的重要內(nèi)容,也是產(chǎn)生更多好老師、好家長(zhǎng)的源泉。不管怎樣都是為了孩子們能夠茁壯成長(zhǎng)。

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