星愿：
為花的盛開(kāi)辛勞，為果的成熟忙碌，默默地奉獻(xiàn)葉的綠蔭。
星跡：
一片冰心為人師，
兩袖清風(fēng)育桃李。
三十余載立杏壇，
絲盡只為花滿園。
她用心工作，用愛(ài)育人，用誠(chéng)待人。三十二年如一日，辛勤耕耘在三尺講臺(tái)，如春雨般辛勤澆灌幼苗，如陽(yáng)光般照亮學(xué)生心田。沒(méi)有驚天動(dòng)地的事跡，也沒(méi)有擲地有聲的豪言，有的只是自己的堅(jiān)持、努力與奉獻(xiàn)。她的一言一行彰顯著人格魅力，她的一舉一動(dòng)體現(xiàn)著師者風(fēng)范。她就是通師三附的許燕霞老師。
作為語(yǔ)文老師，她淡泊從容，文雅睿智。課堂上，講解深入淺出，方法豐富多樣，活動(dòng)充分有序，評(píng)價(jià)豐富有效，節(jié)奏張馳合理。夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，鼓勵(lì)創(chuàng)新，發(fā)展個(gè)性。教書(shū)不忘育人，學(xué)生德智齊進(jìn)。在班級(jí)管理中，用母親般的慈愛(ài)、父親般的嚴(yán)格、朋友般的知心，走進(jìn)色彩斑斕的小學(xué)生內(nèi)心世界里,而孩子們親她、信她、敬她、愛(ài)她。
“身正為師，德高為范?！苯處熓菍W(xué)生的鏡子，學(xué)生是教師的影子。要求學(xué)生做到的，她首先做到。比如，她要求學(xué)生上學(xué)不遲到，自己絕不會(huì)踩著鈴聲進(jìn)校園。身為班主任的她，每天早早到校進(jìn)入教室巡視一番，觀察孩子們精神是否飽滿，如有異常會(huì)及時(shí)詢問(wèn)處理，這早已成為習(xí)慣。教育學(xué)生要以認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待每一件事，她自己也是這樣要求自己。每一堂課都精心準(zhǔn)備，每一份作業(yè)都細(xì)致批改，每一個(gè)疑問(wèn)都耐心解惑。疫情期間線上教學(xué)，有家長(zhǎng)陪同孩子一起學(xué)習(xí)，課后評(píng)價(jià)她的課簡(jiǎn)直每一節(jié)都堪比公開(kāi)課。
她對(duì)每一位學(xué)生都傾注了無(wú)私的愛(ài)，尤其是對(duì)后進(jìn)生，她用足了“心”。課堂上，她會(huì)多給他們一個(gè)關(guān)注的眼神、一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)、一次發(fā)言的機(jī)會(huì)；課后，她會(huì)適時(shí)地與這些孩子來(lái)一次交流談心，或給一句叮囑、一個(gè)肯定的微笑，或來(lái)一個(gè)悄悄的約定……
三十多年的班主任經(jīng)驗(yàn)讓她深知：教育重在一個(gè)字“小”，貴在兩個(gè)字“及時(shí)”。有時(shí)候孩子的一個(gè)舉動(dòng)、一句謊言可能就是大錯(cuò)的開(kāi)始，如不及時(shí)教育可能就會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重的后果。班上有個(gè)小女孩一次拿了老師批改作業(yè)的紅水筆，謊稱(chēng)是校外一個(gè)老師送給她的。拿東西已是不對(duì)，還編出謊話來(lái)掩蓋，這更是錯(cuò)上加錯(cuò)，許老師及時(shí)敏銳地發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，并聯(lián)系了家長(zhǎng)。家長(zhǎng)既驚訝又生氣，覺(jué)得太丟人，嚴(yán)厲批評(píng)小孩。雖然謊言被識(shí)破，但孩子脾氣很犟，怎么問(wèn)就是不吭聲。許老師利用豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，耐心引導(dǎo)，孩子終于點(diǎn)頭承認(rèn)了錯(cuò)誤。誰(shuí)知這件事過(guò)后兩天，孩子和大人去超市買(mǎi)東西，趁家人不注意又拿了一盒口香糖，回家偷偷吃時(shí)被家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了，家長(zhǎng)很著急也很無(wú)奈。許老師與家長(zhǎng)一番溝通后得知這個(gè)孩子的家庭情況特殊，孩子缺少關(guān)注和愛(ài)，因此對(duì)自己喜歡的東西就會(huì)認(rèn)定這是她的，就會(huì)想辦法得到。此后，許老師經(jīng)常上課時(shí)經(jīng)常給她表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，適時(shí)地表?yè)P(yáng)她；課后找孩子聊天。一學(xué)期后，這個(gè)小孩不僅改掉了壞毛病，還變得陽(yáng)光自信了，學(xué)習(xí)的勁頭也足了。
在外校交流期間她班上有一個(gè)父母離異的特殊兒童，孩子發(fā)育遲緩，走路經(jīng)常摔跤，舉止異常，見(jiàn)到老師會(huì)突然來(lái)一個(gè)纏抱。許老師非但沒(méi)有嫌棄，反而給予更多的愛(ài)護(hù)，見(jiàn)她頭發(fā)散亂幫她梳理，書(shū)本文具掉落一地幫她撿起來(lái)整理好……交流工作早已結(jié)束，這孩子還念念不忘許老師，經(jīng)常視頻通話時(shí)說(shuō)：“許老師，我想你啦！”
她用心血筑就愛(ài)，用愛(ài)贏得家長(zhǎng)心。班上一個(gè)小男孩有時(shí)非常固執(zhí)，特別愛(ài)鉆牛角尖。他糾結(jié)于什么是“請(qǐng)假”，許老師會(huì)和他解釋老半天；作業(yè)寫(xiě)得沒(méi)有別人快，他會(huì)叨叨個(gè)不停：“這不公平，為什么他寫(xiě)得比我快？”許老師會(huì)耐心地寬慰他；誰(shuí)得罪了他，他定會(huì)不依不饒，直到老師教育對(duì)方道歉，他才能平靜……就這樣，在無(wú)數(shù)次的解釋、寬慰、教育下，孩子漸漸適應(yīng)了新環(huán)境，有了包容心。家長(zhǎng)感激地說(shuō)：“我孩子幸虧遇到了這么有耐心、有愛(ài)心的班主任！”
不停的腳步來(lái)自責(zé)任的動(dòng)力，奉獻(xiàn)的情懷源于心底的大愛(ài)。在育人的伊甸園里，許老師編織著一個(gè)個(gè)美麗的夢(mèng)想。她用愛(ài)心、耐心和恒心把夢(mèng)想一點(diǎn)點(diǎn)變成現(xiàn)實(shí)。她似乎忘記了歲月的斗轉(zhuǎn)星移，默默譜寫(xiě)著季節(jié)的春華秋實(shí)，只為滿園花開(kāi)、芬芳枝頭。