童心樂園，環(huán)境之美

如果環(huán)境會(huì)說話，

那么，幼兒園的環(huán)境

一定在訴說著孩子們的故事……

環(huán)境是重要的教育資源，它不僅是幼兒一百種語言的呈現(xiàn)，更體現(xiàn)了教師對幼兒深度學(xué)習(xí)的研究軌跡。讓幼兒園的環(huán)境“活”起來，讓環(huán)境與幼兒對話、互動(dòng)，使之更好地與幼兒產(chǎn)生共鳴，這是我們幼兒教育工作者的任務(wù)。為了有效提升教師對環(huán)境創(chuàng)設(shè)理念的認(rèn)識(shí)，使之更深地意識(shí)到環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒教育的重要性，使幼兒園的環(huán)境更好地起到教育的作用，發(fā)揮環(huán)境“第三位教師”的作用，五里樹幼兒園于2024年3月29日，開展了班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比活動(dòng)。

一班一講解

       評比采取“參觀講解”的方式，由本班老師擔(dān)任講解員圍繞班級(jí)特色，向大家全面細(xì)致地介紹班級(jí)墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)域創(chuàng)設(shè)、材料投放以及各個(gè)區(qū)域的環(huán)境設(shè)計(jì)等方面的創(chuàng)設(shè)思路和方法。

一日一簽到

為了培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念和自我管理能力，教師和幼兒共同進(jìn)行簽到臺(tái)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓孩子們在園的美好一天從簽到開始，幼兒到達(dá)班級(jí)首先進(jìn)行自主簽到。

一區(qū)一特色

會(huì)“說話”的主題墻

主題墻是幼兒園環(huán)境的重要部分班級(jí)里。每一面墻都能“說話”，每一件作品都能反應(yīng)孩子的心聲。

能“互動(dòng)”的區(qū)域環(huán)境

      區(qū)域里小小的一方天地，卻是孩子們大大的樂園。每一個(gè)區(qū)域都不是孤立的存在，而是密切銜接在一起，每一面墻壁都會(huì)“說話”，每一個(gè)作品都是孩子們七彩的童心，每一個(gè)地方都有孩子游戲的影子。孩子們在游戲中自由探索，在探索中快樂成長。

一角一生機(jī)

陽光下平坦的草地上，青青欲滴的枝丫與紅花，蒼蒼翠翠的叢叢多肉，愉悅的心情充斥每個(gè)人的心中。老師們在植物角布置方面費(fèi)盡心思，努力讓每個(gè)植物都會(huì)“說話”，讓每個(gè)設(shè)計(jì)都有“故事”。每個(gè)班級(jí)有效利用各個(gè)角落創(chuàng)設(shè)規(guī)劃，給予幼兒自然的教育。小小的自然角，幼兒與老師一起設(shè)想、一起種植、一起記錄，一米角落卻給孩子掀開了大自然野趣橫生的一角面紗。自然角，雖然是方寸之地，但卻藏著盎然生機(jī)！

一研一共進(jìn)

      取他人之長，補(bǔ)自己之短。教師們在觀摩的過程中邊交流、邊思考、邊學(xué)習(xí)，并根據(jù)自己的看法提出意見和建議。聚焦主題墻和區(qū)角創(chuàng)設(shè)，各班老師進(jìn)行班級(jí)特色的經(jīng)驗(yàn)分享與交流并開展互動(dòng)式研討交流。評比不是目的，教師之間的交流提升才是關(guān)鍵。

經(jīng)過本次活動(dòng)，教師更加明確了在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中要傾聽兒童的聲音、看見兒童的需求、追隨兒童的發(fā)展，創(chuàng)設(shè)讓幼兒有“歸屬感”的環(huán)境，讓他們按照自己的想法，去打造自己喜歡的“環(huán)境”，去觀察、探索、創(chuàng)造、尋找快樂，從而獲得情感的體驗(yàn)和智慧的啟蒙。

讓幼兒的思想看得見，

讓幼兒的學(xué)習(xí)看得見，

讓幼兒的經(jīng)驗(yàn)看得見，

讓幼兒的愿望看得見，

讓幼兒的發(fā)展看得見。

傾聽幼兒的聲音，

追隨兒童的腳步，

以適宜的環(huán)境助推幼兒的成長和發(fā)展！