金風(fēng)送爽好時節(jié)，教育研究正當(dāng)時。為進(jìn)一步提升教師教學(xué)能力，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，改變備課方式和轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)生態(tài)，研究落實(shí)教學(xué)評一致性，落實(shí)核心素養(yǎng)，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，2024年9月18日，張謇一小教育集團(tuán)開展了三年級數(shù)學(xué)集團(tuán)集體備課活動。

本次活動由五里樹小學(xué)三年級數(shù)學(xué)組主備，內(nèi)容是《認(rèn)識千克》一課。首先主備人張巧琳老師和大家分享了本課的教材編寫特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際學(xué)情，以及本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)等內(nèi)容，并和大家交流了先學(xué)單的設(shè)計(jì)以及課堂重要環(huán)節(jié)的實(shí)施過程，在作業(yè)設(shè)計(jì)研討環(huán)節(jié)，張老師為學(xué)生提供了動手實(shí)踐的機(jī)會,最大限度地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程,以“動”促“思”，通過“小小測量員”、“小小觀察家”和“小小制作家”三個實(shí)踐活動環(huán)節(jié)調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動的興趣，使每個學(xué)生都能較為深刻地認(rèn)識重量單位，建立明確的重量觀念。

張謇一小的朱萬婷老師：

量感的建立不是一朝一夕就能形成的，然而，這種源自直覺的量感在日常生活中卻十分重要，我們可以將重心更多的放在體驗(yàn)上，讓孩子們在實(shí)踐中感悟、在活動中提升。這種體驗(yàn)可以一部分安排在預(yù)學(xué)環(huán)節(jié)，一部分在課堂上，還可以安排一次實(shí)踐性作業(yè)。通過找、拎、稱、估等體驗(yàn)活動，讓學(xué)生在質(zhì)量單位量感的建立上有質(zhì)的躍遷。類似的這樣的計(jì)量單位的學(xué)習(xí)，如：人民幣的認(rèn)識、時分秒的認(rèn)識等，我們都可以采取這種“課內(nèi)--課外”的有機(jī)結(jié)合形式，在多維感官的刺激下，豐厚學(xué)生對量感知識形成的立體化，從而讓量感在實(shí)踐中躍遷。

唐閘小學(xué)的朱紅霞老師：

學(xué)生雖然直接或間接地接觸過質(zhì)量問題，對表示物體輕重的質(zhì)量單位也已經(jīng)有所了解，但卻缺乏對這些單位的具體感知，大部分學(xué)生對克與千克的質(zhì)量觀念比較淡薄，況且質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能僅靠觀察得到，更多的需依靠肌肉感覺來感知。因此，對于三年級的學(xué)生來說，克和千克質(zhì)量觀念的建立具有一定的挑戰(zhàn)性。由此也給教學(xué)帶來了一定的難度。三年級學(xué)生以具體形象思維為特點(diǎn)，需要在操作中才能充分地感知，并逐步達(dá)到完善。

啟秀市北的張曉霜老師：

認(rèn)識千克是學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位的開始，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他質(zhì)量單位及單位換算的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)量感的有效載體，雖然在日常生活中，學(xué)生對物體的輕重已有了感性的認(rèn)識，但大部分學(xué)生對質(zhì)量單位的觀念比較淡薄，況且質(zhì)量單位又不像長度單位那樣直觀、具體，因此對學(xué)生而言建立千克的質(zhì)量觀念具有一定挑戰(zhàn)性，需要在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)豐富的實(shí)踐活動，在生動具體的情境中，讓學(xué)生明白物體重不能靠眼睛觀察，必須用手掂一掂或用秤稱一稱，通過掂一掂、估一估、稱一稱等活動，初步建立1千克的概念，學(xué)會以此為標(biāo)準(zhǔn)估量物體的質(zhì)量。

天生港小學(xué)的呂建偉老師：

首先，為了讓學(xué)生對于千克單位有一個初步的認(rèn)識，可以先給學(xué)生一個問題:“你們有沒有想過，千克的意思是什么呢?”通過鼓勵學(xué)生思考，并結(jié)合實(shí)際生活中的物體重量，引導(dǎo)學(xué)生逐漸了解千克單位的定義。其次，在學(xué)生對千克單位有了一定的理解后，通過一些實(shí)際生活中的例子來引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用千克單位進(jìn)行實(shí)際問題的解答。例如，給出幾個物體的重量，讓學(xué)生計(jì)算出它們的總重量，或者給出某個物體的重量，讓學(xué)生預(yù)測需要多少個千克等等。通過這些練習(xí)，讓學(xué)生將課堂知識和實(shí)際生活相結(jié)合，提高他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

本次備課活動凝聚了集體的智慧，展示了團(tuán)隊(duì)的風(fēng)采，打開了教學(xué)的思路，加深了對教材的理解和把握。學(xué)習(xí)在路上，教育在路上，我們將持續(xù)凝聚集體備課的智慧，促進(jìn)更加高效的課堂，全面提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

撰稿：沈慧娟

初審：管勤燕 郭彤

復(fù)審：周愛軍