《指南》中提到：“成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心，教師要用自己的好奇心和探究積極性感染和帶動幼兒”。因此，老師們在日?；顒又嘘P(guān)注孩子的興趣點，真誠的接納，認真傾聽，及時記錄幼兒的問題。大一班的師幼一起師匯總出幼兒感興趣的“小問號”，及時捕捉近段時間里孩子們的好奇興趣點。

《我班有個小問號》這首兒歌節(jié)奏押韻，為大家塑造了一個好奇好問又好學的小朋友形象，內(nèi)容貼近大班幼兒的生活。大一班的孩子對一切充滿好奇心和興趣，都有愛提問的熱情。

對幼兒來說，在他們的周圍有著太多的疑問和困惑，他們用充滿好奇的眼光看待這個世界，熱情地提出自己心中無數(shù)個小問號。為此老師設(shè)計了小問號調(diào)查表，鼓勵孩子用繪畫的方式記錄下觀察與探索的過程和結(jié)果，體驗解決問題、發(fā)現(xiàn)答案的快樂。

在班級的閱讀區(qū)里增添了《十萬個為什么？》系列書籍，供幼兒在區(qū)域游戲時閱讀，給予孩子適當?shù)墓膭钆c支持，引導他們在找答案、克服困難的過程中感受成功的喜悅。

班級的自然角里有很多小朋友們帶來的植物，每當?shù)搅擞螒驎r間，總會有小朋友圍著植物觀察，討論著自己的小問題，讓我們一起來聽一聽。

帶著疑問，孩子們圍繞植物的生長進行了細致觀察和討論，他們各有各的奇思妙想。孩子們用繪畫表征的方式，記錄下觀察和探究的過程和結(jié)果，于是老師鼓勵引導孩子們在賞一賞的同時，也拿起畫筆畫一畫，將自己的問題，與發(fā)現(xiàn)的答案都記錄在紙上，讓他們在觀察和記錄的過程中感受到自然生長的獨特魅力。

通過觀察，孩子們都有了新的發(fā)現(xiàn)，“原來植物并沒有枯死，只是到了春天才冒新芽”“原來豆苗可以長這么長”。

在觀察中發(fā)現(xiàn)，在探索中收獲。我們對大自然的探索仍在繼續(xù)，還有更多新的問題，等著孩子們?nèi)ヌ剿骱徒獯稹?/p>

在我們的生活中，時常有能用到工具的地方,每當孩子們拿到各種不同的工具時，就會展開熱烈的討論，讓我們聽一聽他們都說了些什么？

常見的工具都有哪些呢？孩子們帶著問題，在調(diào)查表上畫下了自己見過的工具，并和小伙伴分享。在交流討論的過程中，引發(fā)幼兒的深度探索，培養(yǎng)幼兒的自主學習意識。

戶外運動時，小朋友的跳繩柄脫落，從地板洞里掉了下去，看著小小的洞口，孩子們紛紛開動小腦筋，積極地出謀劃策。

孩子們在思考探索中，迸發(fā)出了許多千奇百怪的解決方法。

孩子們來到木工坊尋求合適的工具，帶著他們認可的工具來到洞口開始了“營救繩柄”總動員。孩子們親自動手探索，尋找著最佳的解決方案。

就在大家非?？鄲赖臅r候，有小朋友帶來了一個新工具，大家都非常好奇。

“新工具怎么長得這么獨特？”“新的工具真的可以把跳繩柄夾出來嗎？”大家提出了一個又一個的問題，于是在老師的帶領(lǐng)下，孩子們自己拿起新工具嘗試起來。

終于在大家的不懈努力下，跳繩柄終于被取了出來，孩子們也通過自己探索體驗到了成功的喜悅，明白了想要解決問題，就應選擇合適的工具。

《我有一個“小問號”》 的主題活動雖然已經(jīng)結(jié)束，但孩子們的探索仍在繼續(xù)，老師應該成為支持者和觀察者，讓他們有充足的時間和空間參與到活動之中，使他們成為活動的主人，在展現(xiàn)自己時感受成功的喜悅。